Pheng Hwa sekali lagi
Di kuliah hari ini kami telah melihat sekali lagi cerpen Pheng Hwa yang pernah diketengahkan di kuliah yang lalu. Namun aktiviti kali ini lebih menarik; setiap dari kami diberi peranan yang berbeza-beza.
Aktiviti yang harus kami lakukan dibahagi kepada 5 .
#1
Aktiviti pertama memerlukan kami untuk memilih beberapa petikan dari teks dan meyuruh murid-murid membacanya.
Dari nada dan tona bacaan haruslah dapat digarap pemahaman murid itu mengenai petikan yang dipilih. Apa yang menarik ialah murid-murid akan memahami petikan itu degan cara yang berbeza.
Pada hemat saya aktiviti ini adalah menarik dan akan lebih menekankan bahawa sastera adalah sesuatu yang subjektif . Namun kita harus ingat bahawa walaupun sastera sesuatu yang subjektif, ia haruslah konsisten dan haruslah ada bukti yang menyokong pemahaman kita itu .
Dari aktiviti ini juga ia membolehkan murid-murid mempraktikan dan memperbaiki kemahiran mereka yang lain. Iaitu kemahiran berdialog dan juga memupuk kekreatifan di dalam cara mereka menyampaikan petikan yang telah dipilih itu .
#2
Aktiviti yang kedua adalah meneliti bukti-bukti di dalam teks Pheng Hwa untuk menyiapkan profil Pheng Hwa. Aktiviti akan dapat melatih murid-murid agar mencungkil bukti-bukti dalam teks dengan cara yang sistematik. Ia juga akan memperkukuhkan kemahiran mereka untuk meyakinkan orang lain mengenai pendapat mereka dengan menggunakan bukti-bukti yang sahih. Contohnya jika murid itu mengatakan profil watak itu adalah seorang yang pemarah, haruslah murid itu mengetengahkan bukti-bukti dari teks yang menunjukkan sifat itu.
Untuk membuat aktiviti ini lebih menarik lagi mungkin murid-murid harus mengambil peranan sebagai seorang pegawai polis atau detektif yang hendak menjejak Pheng Hwa.
Ataupun murid-murid boleh menyiapkan profil-profil beberapa orang watak. Justeru menyampaikannya di hadapan kelas tanpa memberitahu kelas siapakah watak itu dahulu. Kemudian murid-murid lain haruslah meneka siapakan watak yang sedang diketengahkan itu.
#3
Aktiviti yang ketiga memerlukan murid-murid menuliskan sambung jalan cerita Pheng Hwa dan memikirkan dengan cara yang kreatif tentang apa yang mungkin telah jadi kepada Pheng Hwa. Aktiviti ini bukan sahaja memerlukan murid-murid memahami teks itu tetapi juga memaksa murid-murid untuk berfikir dengan cara kreatif untuk meyambung cerita itu. Namun di samping menggunakan kekreatifan mereka , mereka juga harus memastikan bahawa jalan cerita akhir yang mereka lakarkan haruslah selari dangn informasi-informasi yang terdapat di dalam teks. Akhir jalan cerita mereka juga haruslah bedasarkan informasi-informasi yang dapat mereka cungkil dari teks tersebut.
Justeru aktiviti ini akan melatih murid-murid bukan sahaja untuk untuk menjadi kreatif tetapi untuk melatih mereka untuk melakarkan jalan cerita yang sistematik dan berasaskan informasi dan bukti-bukti tertentu yang boleh dicungkil dari teks.
#4
Aktiviti yang keempat pula memerlukan murid-murid untuk mengambil peranan seorang peguam dan mengetengahkan hujah-hujah akan kepentingan yang ada pada nama. Aktiviti ini memberi peluang kepada murid-murid untuk meneliti dengan lebih mendalam lagi isu nama yang telah diketengahkan di dalam cerpen Pheng Hwa ini. Aktiviti sebegini akan lebih menarik perhatian muid-murid. Ia memerlukan mereka mengambil peranan yang berbeza selain dari menjadi seorang pelajar. Ini adalah penting kerana sering kali murid-murid berasa bosan menjadi murid semata. Adakalanya mereka ingin meletakkan diri mereka di perspektif lain .
#5
Aktiviti yang kelima pula memerlukan murid-murid untuk berpidato. Sekali lagi aktiviti ini melatih murid-murid untuk menjadi kreatif dan memberi mereka peluang untuk mempraktikan kemahiran mereka yang lain iaitu “public speaking”. Aktiviti ini juga akan melatih murid-murid untuk meyakinkan orang lain mengenai pendapat-pendapat mereka. Kemahiran ini penting kerana dalam sastera ia adalah penting bagi seorang pelajar itu untuk meyakinkan orang lain tentang pendiriannya.
Kelima-lima aktiviti ini telah memberi nafas baru bagi pengajaran sastera. Ia memberi murid-murid ruang untuk menggunakan kekreatifan mereka dan juga memupuk kemahiran yang lain di dalam diri mereka. Aktivit-aktiviti ini juga menekankan bahawa sastera sesuatu yang subjektif dan melatih pelajar untuk menerima bahawa tiada salah dan betul dalam sastera. Yang penting adalah mempunyai bukti-bukti dan cara penerangan yang sistematik agar boleh menyakinkan orang lain tentang tafsiran mereka itu.
No comments:
Post a Comment